Ayer de la publicación del boletín de calificaciones de la nación a principios del próximo año, los informes de evaluación estatales y los investigadores sugieren desilusión.
Los resultados de evaluaciones estatales recientes indican que los puntajes de matemáticas y recital en todo el país continúan disminuyendo o permanecen estancados casi cinco primaveras posteriormente de que la pandemia de COVID-19 detuviera el estudios en el clase.
El Unidad de Educación de Nueva York define la competencia como la competencia sobre una materia desafiante. Su fresco cédula de calificaciones no incluye el ausentismo crónico ni las tasas de medición de la escuela secundaria, pero el referencia del año pasado las enumeró como 26,4 por ciento y 88,3 por ciento, respectivamente.
JP O’Hare, hablando en nombre del Unidad de Educación de Nueva York, dijo que la cédula de calificaciones estatal es sólo una de las múltiples medidas de estudios y “no puede contar la historia completa del dominio de los estudiantes”.
Los puntajes de matemáticas y recital/ELA para estudiantes de escuela primaria y secundaria son los indicadores más comunes para determinar el crecimiento culto, aunque los puntajes de las pruebas de ciencias y estudios sociales en los grados de escuela intermedia y secundaria se incluyen en los informes. Algunos estados igualmente proporcionan resúmenes de los exámenes Regents y las puntuaciones del SAT y ACT.
De los cuatro estados más grandes, Texas es el único que aún no ha publicado una cédula de calificaciones estatal actualizada.
La tasa de medición de la escuela secundaria del Estado Dorado fue de casi el 87 por ciento (la tasa más adhesión en seis primaveras) y su tasa de ausentismo crónico ha disminuido desde 2021.
La Asociación de Evaluación del Noroeste (NWEA), una estructura sin fines de ganancia de evaluación e investigación desde rosaleda de infantes a 12.º escalón, trabaja con departamentos de educación estatales y distritos escolares de todo el país para desarrollar exámenes estatales, dirigir exámenes complementarios para determinar el progreso adentro de un año culto e identificar áreas en las que los maestros puede mejorar la instrucción. Asimismo determinó que la educación pública no ha mejorado desde la pandemia.
“Nunca nos pusimos al día”, dijo a The Epoch Times Karyn Lewis, vicepresidenta de investigación y asociaciones políticas de NWEA. “Tenemos una situación de deuda complicada”.
El referencia de NWEA dice que durante el año escolar 2023-2024 (desde principios de otoño hasta finales de primavera), los puntajes promedio en recital disminuyeron en un 36 por ciento y los puntajes en matemáticas en un 18 por ciento. La viejo caída en matemáticas se produjo en el nivel de botellín escalón, mientras que los puntajes de ELA en la escuela intermedia indican que la mayoría de los estudiantes no tenían el conocimiento de vocabulario ni las habilidades de decodificación para descubrir palabras cuando terminaron la escuela primaria.
“A lo dadivoso de la pandemia, a menudo hemos creído que habíamos terminado con el COVID antiguamente de que él terminara con nosotros, y este es otro ejemplo más de ello. La sofocación pandémica es vivo, pero aceptar una nueva normalidad de menores logros y mayores desigualdades no es una opción”, dice el referencia.
Lewis dijo que las tutorías en dosis altas y los programas de escuela de verano podrían ser formas efectivas de recuperar el estudios si los maestros no tienen miedo de decirles a los padres cuán atrasados están sus hijos académicamente y si los padres están dispuestos a cerciorarse de que sus hijos hagan el trabajo adicional necesario cuando lleguen a la escuela. está en descanso.
“Necesitan comunicar el nivel de exigencia”, dijo.