El Laboratorio de Edunomía de la Universidad de Georgetown desafía a los líderes educativos a considerar medidas creativas de economía de costos ya probadas en las escuelas rurales.
Con la disminución de las tasas de nacimientos en Estados Unidos y la reducción de la matrícula en los distritos de todo el país, los líderes educativos considerarán cada vez más cerrar escuelas para guardar caudal, predicen los expertos.
La ayuda federal pandémica de $190 mil millones para las escuelas se agotó este año, creando un descolgadero fiscal para los distritos que gastaron gran parte de sus fondos en mano de obra y no tendrán suficiente caudal en sus presupuestos operativos financiados estatal y localmente para perseverar los niveles actuales de personal en el Año docente 2025-2026. Si aún existen brechas presupuestarias posteriormente de los despidos, los líderes escolares a menudo buscan deshacerse de otros gastos, incluidas instalaciones infrautilizadas o escuelas con matrícula insuficiente.
“Pero las escuelas pequeñas no tienen por qué costar más por estudiante. Algunos incluso tienen resultados sólidos”.
El referencia, utilizando California como ejemplo, señala que los costos por estudiante en los distritos más pequeños suelen ser más altos que en los distritos más grandes ($19,976 en comparación con $15,359) porque cada edificio aún requiere personal central como un director, un asesor, un bibliotecólogo, un encargado de educación física. experto y preparador de recitación, independientemente de la proporción maestro-estudiante de esa escuela.
El referencia señala que la decisión más inmediata para las escuelas más pequeñas es combinar el personal. Un edificio cerca de Yosemite con sólo 55 estudiantes tiene un experto para los grados segundo a cuarto, y varios miembros del cuerpo docente o del personal desempeñan múltiples funciones, incluida la enfermera escolar, el experto de educación física y el asesor, a un costo de aproximadamente de $13,000 por estudiante.
“Y en motivo de ofrecer atletismo tradicional”, dice el referencia, “los estudiantes aprenden a esquiar y caminar”.
Las escuelas en grandes distritos urbanos con un amplio personal de apoyo pero un número cada vez beocio de estudiantes en las aulas (a las que el Edunomics Lab se refiere como “escuelas zombis”) deberían considerar niveles más bajos de personal, donde los empleados desempeñan múltiples funciones como algunos de sus pares en las escuelas rurales. , especialmente dada la válido competición a los cierres demostrada por los padres en Chicago, Seattle, Denver, Pittsburgh, Oakland y San Francisco, según el referencia.
“En la última período se produjo un gran impulso a los modelos basados en insumos, incluido el de que cada escuela necesita un asesor o cada escuela necesita una enfermera”, se lee en el referencia. “A medida que las inscripciones siguen cayendo, estas asignaciones inflexibles y únicas obstaculizan el mantenimiento de las escuelas pequeñas abiertas”.
Los distritos además pueden guardar caudal aumentando la proposición de cursos en tangente para los estudiantes, consolidando equipos deportivos en varias escuelas, elaborando un plan para fusionar aulas a corto plazo cuando haya escasez de maestros sustitutos y solicitando la ayuda de grupos comunitarios y padres para ayudar con la biblioteca y las funciones deportivas, sugiere el referencia.
“Si se hace perfectamente, lo pequeño puede ser una delantera, incluso con servicios y personal más limitados. Mientras que un asesor puede ser fundamental en una escuela más sobresaliente para asegurar que un estudiante tenga cierto con quien cuchichear, con menos estudiantes en una escuela pequeña, las relaciones se vuelven más fáciles.
“Los profesores pueden tener más orgulloso de pandilla para ayudar a un estudiante con dificultades”, se lee en el referencia.
“Falta de esto quiere sostener que todas las escuelas deban permanecer abiertas. Muchos cerrarán inevitablemente.
“Pero para algunos de aquellos que ofrecen resultados sólidos a sus estudiantes, tal vez ahora sea el momento adecuado para repensar el maniquí educativo distintivo”.
“No se garantiza que someter el tamaño de las clases vaya a (mejorar) los resultados de los estudiantes”, dijo anteriormente la presidenta del NCTQ, Heather Peske, a The Epoch Times. “En motivo de contratar profesores que no sean tan eficaces, busque cómo conseguir profesores eficaces para los niños”.